Nastavničke kompetencije za realizaciju početničkog solfeggija
Ključne riječi:
početnički solfeggio, otvoreni kurikulum, didaktičke kompetencije, pedagoške kompetencijeSažetak
Nastava Početničkog solfeggia predstavlja veliki izazov za nastavnika i zahtijeva iznimno širok kompetencijski profil nastavnika. Takva nastava traži nastavnika koji, osim primarno stručnih kompetencija, mora imati iznimno razvijene didaktičke i pedagoške kompetencije koje se ogledaju kroz različite dimenzije. U radu se opisuje istraživanje koje je provedeno s ciljem utvrđivanja mišljenja nastavnika o potrebnim nastavničkim kompetencijama za uspješno poučavanje Početničkog solfeggia.
##submission.citations##
Burnsed, V., 1998. The effects of expressive variation in dynamics on the musical preferences of elementary school students. Journal of Research in Music Education, 46, 396-404.
Dryden, G. and Vos, J., 2001. Revolucija u učenju: kako promijeniti način na koji svijet uči. Translated from English by G. Kuterovac Jagodić. Zagreb: Educa.
Glasser, W., 1994. Kvalitetna škola. Translated from English by M. Zećirević. Zagreb: Educa.
Green, P. C., 1999. Building Robust Competencies: Linking Human Resource Systems to Organizational Strategies. San Francisco: Jossey-Bass.
Hrvatić, N. and Piršl, E., 2007. Kurikulum pedagoške izobrazbe učitelja. In: V. Previšić, ed. Kurikulum: teorije-metodologija-sadržaji-struktura. Zagreb: Školska knjiga. 385-412.
Jellison, J. A. and Flowers, P. J., 1991. Talking about music: Interviews with disabled and nondisabled children. Journal of Research in Music Education, 39 (4), 322-333.
Jensen, E., 2003. Super – nastava: nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje. Translated from English by I. Marušić. Zagreb: Educa.
Jurčić, M., 2012. Pedagoške kompetencije suvremenog učitelja. Zagreb: Recedo.
Keuffer, J., 2010. Reform der Lehrerbildung und kein Ende? Eine Standortbestimmung. Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 40, 51-68.
Kurz, R. and Bartram, D., 2002. Competency and Individual Performance: Modelling the World of Work. In: I. T. Robertson, M. Callinan and D. Bartram, eds. Organizational Effectiveness: The Role of Psychology. Oxford: John Wiley & sons. 227-255.
LeBlanc, A. and McCrary, J., 1983. Effect of tempo on children’s music preference. Journal of Research in Music Education, 31, 283-294.
LeBlanc, A., Sims, W., Siivola, C. and Obert, M., 1996. Music style preferences of different age listeners. Journal of Research in Music Education, 44 (1), 49-59.
LeBlanc, A., Jin, Y. C., Stamou, L. and McCrary, J., 1999. Effect of age, country, and gender on music listening preferences. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 141, 72-76.
Manasteriotti, V., 1982. Muzički odgoj na početnom stupnju: metodske upute za odgajatelje i nastavnike razredne nastave. Zagreb: Školska knjiga.
Meyer, H., 2002. Didaktika razredne kvake. Translated from Germany by V. Adamček. Zagreb: Educa.
Marić, Lj. and Goran, Lj., 2013. Zapjevajmo radosno. Zagreb: Golden marketing.
Matijević, M. and Radanović, D., 2011. Nastava usmjerena na učenika. Zagreb: Školske novine.
Olujić, A., 1990. Razvoj harmonskog sluha. Beograd: Univerzitet umetnosti.
Pastuović, N., 1999. Edukologija: integrativna znanost o sustavu cjeloživotnog obrazovanja i odgoja. Zagreb: Znamen.
Požgaj, J., 1988. Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga. Previšić, V., 1999. Škola budućnosti: humana, stvaralačka i socijalna zajednica. Napredak, 140 (1), 7-16.
Previšić, V., 2007. Pedagogija i metodologija kurikuluma. In: V. Previšić, ed. Kurikulum: teorije-metodologija-sadržaji-struktura. Zagreb: Školska knjiga. 15-34.
Radočaj-Jerković, A., 2012. Pjesma i pjevanje u razredu u općeobrazovnoj školi. Tonovi, 59, 32-82.
Radočaj-Jerković, A., 2015. Identifikacija i sistematizacija razvojnih elemenata dječjeg pjevačkog glasa. Tonovi, 65, 77-88.
Raucher, F. H., Shaw, G. L. and Ky, K. N., 1993. Music and Spatial performance. Nature, 365, 611.
Rojko, P., 2005. Metodika glazbene nastave – praksa, II . dio: Slušanje glazbe. Zagreb: Jakša Zlatar.
Rosandić, D., 2013. Obrazovni kurikulumi, standardi i kompetencije. Zagreb: Naklada Ljevak.
Sam, R., 1998. Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta. Rijeka: Glosa d.o.o.
Schellenberg, E. G., 2004. Music Lessons Enhance IQ. Psychological Science, 15 (8), 511-514.
Schellenberg, E. G., Nakata, T., Hunter, P. G. and Tamoto, S., 2007. Exposure to music and cognitive performance: tests of children and adults. Psychology of Music, 35(1), 5-19.
Škojo, T., 2011. Početni koraci u organiziranom glazbenom podučavanju darovite djece. In: Bene, ed. The metodology of working with talented pupils. Subotica: University of Novi Sad Hungarian Language Teacher Training Faculty. 452- 465.
Škojo, T., 2016. Intervju sa nastavnicima Početničkog solfeggia. [audio records] Personal archive by Tihana Škojo. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera, Umjetnička akademija.
Tomerlin, V., 1969. Dječje muzičko stvaralaštvo. Priručnik za učitelje i nastavnike muzičkog odgoja. Zagreb: Školska knjiga.
Weinert, F. E., 2001. Competencies and Key Competencies: Educational
Perspective. In: N. J. Smelser and P. B. Baltes, eds. International Encyclopedia
of the Social and Behavioral Science. Amsterdam: Elsevier. 2433-2436.
